Académicos presentaron sus opiniones sobre el proyecto de carrera docente ante diputados de Educación

 Académicos presentaron sus opiniones sobre el proyecto de carrera docente ante diputados de Educación

Publicado el 07 de mayo del 2015

Si bien dijeron apoyar las eventuales mejoras en la situación de los profesores, alertaron que las nuevas exigencias para la etapa inicial de formación de los profesionales es difícil de percibir sin conocer los alcances de la reforma a la educación superior. Además, estimaron que una formación de excelencia implica necesariamente un mayor financiamiento estatal que permita a las universidades salir de las actuales exigencias del mercado, superando la competencia por acaparar una mayor matrícula.

    Su apoyo a proporcionar mejores condiciones para los profesores del país entregaron esta semana ante la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados altos académicos vinculados al área de formación universitaria, aunque expusieron variados reparos en torno a las nuevas exigencias que se plantean para la etapa inicial de aprendizaje de los profesionales, las cuales podrían impactar al financiamiento de las casas de estudio.

    La discusión, centrada en el análisis del proyecto (boletín 10008) que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente, contó con la participación del rector de la Universidad de Santiago, Juan Manuel Zolezzi, y del director del Departamento de Educación de dicha casa de estudio, Saúl Contreras; del presidente del Consejo de Decanos de Facultades de Educación del CRUCH, el decano de la Facultad de Educación de la Universidad de Concepción Oscar Nail; del decano de la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad de Tarapacá, Alfonso Díaz; y del decano de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Playa Ancha, Luis Alberto Díaz.

    Juan Manuel Zolezzi dijo que se alegran que "se esté trabajando en un proyecto que va a tratar de recuperar un poco de la dignidad de los profesores y recuperar un poco los niveles de renta que ellos tienen", pero recalcó que es difícil ponerse en el marco de una propuesta que está estrechamente vinculada a una reforma a la educación superior de la cual no se sabe nada. "Es una situación extraña, nosotros no tenemos claro cómo va a ser la reforma de la educación superior y nos gustaría hablar desde esa reforma a este cambio que se está haciendo", planteó.

    Indicó que, en el caso de que se contemple en dicha reforma, por ejemplo, un convenio marco para las universidades del Estado, se podrían definir los cupos, las orientaciones que quieren dar y los distintos niveles de desarrollo que se quieren lograr para la profesión docente en las distintas unidades del país. "Por lo tanto, de esa forma a lo menos, el grupo de universidades del Estado no estaría en ese mercado como está el resto", enfatizó.

    Criticó que se considere sólo el tema del puntaje PCU como vía de selección para los nuevos profesores y estimó oportuno considerar introducir en este tema conceptos como el ranking o una prueba especial para estudiar pedagogía. Asimismo, se mostró llano a que los profesores sean sometidos a evaluaciones, pero planteó la necesidad de diseñar un sistema integral sobre la materia.

    Oscar Nail coincidió en que se debe avanzar en un proceso especial de selección, pero fue claro en indicar que el país debe tomar una decisión y decir cuántos profesores serán necesarios. "Hoy día sobran 60 mil profesores anuales, entonces no es que las universidades quieran tener tantos profesores, sino porque estamos entrampados por la ley de financiamiento", sentenció.

    Dijo que si realmente se quiere llegar a tener buenos profesores es necesario elegir lo justo y necesario antes de llevarlos a la universidad, formarlos muy bien y propiciar que salgan formados en la cantidad requerida. "Pero eso implica tomar decisiones como país; si estamos dispuestos a tener ese costo, porque el Estado tiene que asumir ese costo de formar exclusivamente en algunos centros de formación a los mejores profesores de Chile, para que de esa manera se tenga un sistema uniforme de formación", evaluó.

    Sostuvo que se puede hacer un esfuerzo como universidades para formar profesores de excelencia, pero insistió en que es necesario terminar con la actual lógica de financiamiento y con la competencia por lograr la mayor matrícula posible.

    "Acá tiene que haber un plan especial de financiamiento del Estado para la matrícula de los alumnos de pedagogía, cuando eso esté nos podrán exigir a nosotros también formar los mejores profesores y sanear las facultades de educación, pero mientras no pase eso, nosotros no lo vamos a poder hacer. Todo lo que se va a hacer aquí va a ser una seudo capacitación; un seudo mejoramiento, otra ley más que va a ir a lo superficial", evaluó.

    La presidenta de la Comisión, diputada Camila Vallejo (PC) valoró la presentación de los académicos y estimó que entregaron una visión sistémica del tema, apuntando a la problemática del financiamiento de la educación superior. "Cuando ellos critican que el aumento de puntaje en la PCU a 500 puntos inicialmente, luego a 550, lo que puede producir es una merma de matrícula, sobre todo en regiones y eso afecta en el tiempo a la sustentabilidad de las carreras de pedagogía porque justamente el patrón de financiamiento actual de las instituciones es vía matrícula", acotó.

    Reconoció que el tema no puede desprenderse de los alcances de la reforma de educación superior, donde esperar que se pueda abordar con detalle la estructura de financiamiento que hoy lleva a una competencia que hace daño a los estudiantes y egresados porque les genera expectativas profesionales que luego el mercado laboral no logra cumplir, porque las necesidades del sistema no los contempla.

    Consideró que también será necesario revisar donde están puestas las cargas del proyecto, estimando que pareciera ser que hay un exceso de control hacia los profesores sin que se le de la debida responsabilidad a los procesos formativos y a los procesos de acompañamiento de los profesores. "Las certificaciones para ingresar a la carrera y subir en los tramos pareciera ser una sobrexigencia para el profesorado que no se condice o no es coherente con una contraparte que es el espacio de apoyo formativo", planteó.

    El diputado Romilio Gutiérrez (UDI) coincidió en que es necesario generar un sistema de financiamiento distinto y estimó que "ahí puede haber un desafío importante para la Comisión, estudiar, por ejemplo, la creación de un fondo especial que permita a la facultad de educación disponer de fondos extraordinarios para la capacitación de sus académicos, para la formación de posgrados, tener doctorados, pero también ayudar en la formación inicial".

    Dijo que otro tema que se planteó como preocupante es que hoy muchas facultades de educación tienen las prácticas pedagógicas no al final, sino que comienzan desde los primeros años de formación. "En eso creo que hay un tema de preocupación respecto de los profesores tutores y guía, cómo podemos tener un mejor sistema que garantice una formación desde los primeros años de buenos profesores", agregó.